他遞出另一份掃描影像：信紙字跡依舊端正，內(nèi)容卻簡(jiǎn)潔得異常，宛如一份非人書寫的報(bào)告。末尾沒有任何語音標(biāo)簽，也無情緒附注，彷佛寄給收信人的是一個(gè)結(jié)論，而非對(duì)話。
「我們?cè)詾樗强桃饽７履吘惯@些年仰慕您寫作風(fēng)格的年輕人不少……但他拒絕承認(rèn)有模仿的意圖?！?br>
教授語氣停頓了一瞬，像是在斟酌是否該直接引用。
「他是這樣說的——那不是崇拜或模仿……我只是覺得，沒有必要?！?br>
通話一端陷入短暫沉默。
劉殷風(fēng)靠在椅背，眼神無波，指尖輕敲桌面兩下，像是在壓住什麼思緒。
「他會(huì)分辨場(chǎng)合?！顾吐曊f，語氣里沒有責(zé)備，倒像是一種確認(rèn)。
教授猶疑了一下。
「確實(shí)……他的語用判斷力極強(qiáng)，甚至b高年級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)更JiNg準(zhǔn)。但在白語T系里，主動(dòng)省略尾語，是一種……邊緣信號(hào)。這會(huì)讓評(píng)審誤以為他在表達(dá)拒絕連結(jié)，或在模擬族際冷暴。」
「那就讓他學(xué)會(huì)怎麼JiNg準(zhǔn)地拒絕?！箘⒁箫L(fēng)語氣仍然平靜，「這是他未來可能需要用到的技能?！?br>
教授無言，只是低頭點(diǎn)了點(diǎn)頭，通話畫面隨之熄滅。
書房恢復(fù)寂靜。劉殷風(fēng)看向窗外庭院的深綠Y影，那孩子正坐在遠(yuǎn)處石階上，靜靜翻著一本未完成的語族分類手冊(cè)。
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