特殊教育學(xué)系學(xué)習(xí)研究計(jì)劃書
一、研究背景
隨著社會(huì)對(duì)特殊教育需求的重視，學(xué)校與社會(huì)對(duì)身心障礙學(xué)生的教育、輔導(dǎo)與支持提出更高要求。研究顯示，特殊教育的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)策略以及輔助科技的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效與社會(huì)適應(yīng)能力具有顯著影響。然而，目前教育實(shí)務(wù)中仍存在以下問(wèn)題：
1.教師專業(yè)能力與課程設(shè)計(jì)存在落差。
2.個(gè)別化教育計(jì)畫IEP執(zhí)行效果差異大，缺乏標(biāo)準(zhǔn)化參考。
3.輔助科技與數(shù)位工具在特殊教育中的整合不足，實(shí)務(wù)應(yīng)用仍有改進(jìn)空間。
因此，本研究計(jì)劃旨在探討融合教學(xué)策略與輔助科技應(yīng)用對(duì)特殊教育學(xué)生學(xué)習(xí)成效及社會(huì)互動(dòng)能力的影響，以提升教育實(shí)務(wù)的整T效能，并提供教師與政策制定者參考。
---
二、研究問(wèn)題
本研究主要關(guān)注以下問(wèn)題：
1.教學(xué)策略成效：融合教學(xué)策略對(duì)自閉癥及其他特殊教育學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與社會(huì)互動(dòng)能力有何影響？
2.個(gè)別化教育計(jì)畫IEP：IEP在實(shí)務(wù)C作中面臨哪些挑戰(zhàn)，其執(zhí)行效果如何影響學(xué)生學(xué)習(xí)成果？
3.輔助科技應(yīng)用：輔助科技與數(shù)位工具在特殊教育中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與社會(huì)互動(dòng)能力的效果如何？
內(nèi)容未完，下一頁(yè)繼續(xù)閱讀