“好，這樣就好，多寫(xiě)幾首。我們之前就在說(shuō)，你的《詠鵝》很有可能會(huì)被選進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課本。我們的課本現(xiàn)在就是比較缺這種，非常淺顯，又非常優(yōu)秀的少兒古詩(shī)?！?br>
“嗯，有靈感的時(shí)候我會(huì)寫(xiě)的。”
只要契機(jī)合適，李寒愿意多將一些前世的經(jīng)典古詩(shī)詞帶過(guò)來(lái)，這是好事情。
老師們紛紛拿出手機(jī)拍照，或拍堰塘里的鵝和鴨子，或與堰塘合影。
之后，有老師說(shuō)道：“李寒同學(xué)，你這個(gè)村子很美??！我們還想去其它的地方看看，可以嗎？”
好吧，似乎已經(jīng)可以確定了，老師們真不是為釣魚(yú)而來(lái)。
當(dāng)然，對(duì)于李寒來(lái)說(shuō)，老師們?yōu)槭裁炊鴣?lái)都一樣。
既然老師們想去別的地方看看，那就再去別的地方看看吧。
村子里的確挺美的，很多地方都值得一看。
到了小溪岸邊，一群熊孩子正在溪水溝里摸螃蟹。
熊孩子們看到李寒過(guò)來(lái)，一個(gè)個(gè)“寒哥”、“寒哥”的，喊得很是歡快。
鄧翠輕笑道：“看來(lái)，李寒同學(xué)是村子里的娃娃頭啊?！?br>
李寒哈哈一笑，對(duì)熊孩子們說(shuō)這些都是學(xué)校里的老師，讓熊孩子們叫老師。
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