h天驥坐在育圣國中bAng球隊的教練辦公室里，手中捧著他的筆記本，那是他從國一開始記錄的配球與打者分析手札。教練葉志強坐在桌後，翻開筆記本的第一頁，本以為會看到一堆雜亂的手寫筆記，卻沒想到——每一頁都像是戰(zhàn)術(shù)教科書。
打者名單、攻擊傾向、應(yīng)對球種、危機時的選擇、心理狀態(tài)評估……甚至還有對隊友的投球習(xí)慣所做的搭配建議。
「這是……你自己整理的？」教練問。
天驥點點頭：「從我進隊第一天開始就有在記……我當(dāng)不上場上的捕手，但我總想幫上點忙?！?br>
教練沒有立刻回話，只是繼續(xù)翻著筆記本。從筆記內(nèi)容的完整X、邏輯推演的嚴謹度，再到每一場對戰(zhàn)後的反思與調(diào)整，他能感受到這個孩子的思考力遠遠超越年齡。
最後，教練闔上筆記本，語氣不再冷y，而是多了幾分慎重：「你從今天開始，加入戰(zhàn)術(shù)小組，先從夏季預(yù)賽的前兩個對手開始分析。我會讓蔡冠廷和你搭配，由你提供配球建議跟打者偵查資料，他來執(zhí)行。」
天驥沒有笑，但眼神亮了。他終於不用再只是板凳一員，而是能實際對b賽產(chǎn)生影響的人。
那天之後，天驥開始過著兩倍訓(xùn)練的生活。白天和隊伍一起訓(xùn)練，晚上則抱著資料苦讀，從球探影片、對手打線、對戰(zhàn)數(shù)據(jù)中找出可用的破口。
他常常坐在看臺上，一手拿著望遠鏡，一手瘋狂做筆記。
高年級的學(xué)長們起初還有些輕視，直到下一場練習(xí)賽對上高南國中，原本以為會苦戰(zhàn)的對手，竟然在五局內(nèi)被育圣壓制——因為天驥事前指出了他們主Pa0對變速球的極端不適應(yīng)。
b賽結(jié)束後，捕手蔡冠廷悄悄對他說：「你這張腦子，b我這張手套還準?！?br>
h天騏的肩傷還在觀察中，醫(yī)生建議再靜養(yǎng)兩周，避免惡化。這段時間，他被安排暫時休養(yǎng)，轉(zhuǎn)任球隊的「投手顧問」，開始和天驥搭配研究戰(zhàn)術(shù)。
每天晚上，兩兄弟一起泡在球隊資料室，討論戰(zhàn)術(shù)如同以前玩bAng球卡片的日子，只是如今，卡片上的數(shù)據(jù)變成了真正的敵人，而他們是唯一的解答者。
天騏的眼神漸漸找回了光芒，雖然不能上場，但他知道，弟弟正在為兩人撐起另一條路。
天驥筆記中一段摘錄
「球場上不只有揮bAng與投球，還有看不見的對話。那些打者想做什麼，投手能不能引導(dǎo)他們犯錯——我想看懂這些，然後幫助我們贏球。」
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