教室里，yAn光灑落在窗邊的課桌上，數(shù)學(xué)老師在黑板前寫著方程式，講解著圖形變換。但對(duì)h天騏和h天驥來說，這些內(nèi)容彷佛只是背景音。他們坐在靠窗的兩個(gè)位置，表面上看似專注聽講，實(shí)則腦中早已開始規(guī)劃即將開始的集訓(xùn)。
「如果要搶回王牌的位置，我的球速一定得再提升，至少要穩(wěn)定在140以上……」天騏一邊盯著筆記本上的數(shù)字，腦中卻是捕手手套的啪聲與投球的節(jié)奏。
他知道現(xiàn)在的控球和變化球已經(jīng)夠穩(wěn)定，但若球速無法再突破，那些強(qiáng)隊(duì)的打者還是能掌握到節(jié)奏。這次集訓(xùn)，他要拚極限。不只是恢復(fù)，而是要升級(jí)。
坐在一旁的天驥，則是翻開了國(guó)文課本，卻在課本邊緣寫下了「打擊強(qiáng)化計(jì)畫」幾個(gè)字。他明白，若無法正式當(dāng)投手，那就得用打擊證明自己留在一軍的價(jià)值。
「負(fù)重?fù)]bAng，早晚各500下，加強(qiáng)腰力，調(diào)整站姿，修正出bAng角度……」他邊寫邊思索。他曾經(jīng)是捕手，也曾研究打者的弱點(diǎn)，現(xiàn)在他要把那些觀察力，反過來用在自己身上。
課堂上，老師突然叫了他的名字：「h天驥，第三題你來回答?！?br>
「喔，是……」天驥愣了一下，趕緊站起來回到現(xiàn)實(shí)，答題結(jié)結(jié)巴巴，惹來同學(xué)一陣竊笑。但坐下後，他又立刻在紙上寫下下一步目標(biāo)：「加強(qiáng)手腕爆發(fā)力?！?br>
下課鐘聲響起，兄弟倆幾乎同時(shí)收拾書本，彼此交換了一個(gè)眼神，什麼話都沒說，卻早已明白彼此心中那GU決心。
這次，不再只是天才與影子的組合，而是兩個(gè)人各自踏上強(qiáng)化自己的道路。