「不，是要他知道，什麼才值得開口?！?br>
小班課堂、白語(yǔ)練習(xí)時(shí)段。
教室墻上嵌著白語(yǔ)書法碑文，墨跡未乾的線條還透著淡淡藥香。學(xué)生們端坐於低矮長(zhǎng)桌，窗外光線斜斜落下，劃出紙面上細(xì)微的顫動(dòng)。
白語(yǔ)教授是位聲音圓潤(rùn)、動(dòng)作溫緩的長(zhǎng)者，講話總帶著拉長(zhǎng)語(yǔ)尾的習(xí)慣，那些語(yǔ)尾像羽毛一樣輕拂在空氣中。
「你們這些孩子啊～」他用一貫的輕調(diào)開場(chǎng)，手中修字筆懸在半空，「寫作時(shí)不標(biāo)記語(yǔ)尾喔，語(yǔ)感就會(huì)跑掉欸。懂嗎～？」
他走過桌邊，俯視其中一張字紙。墨痕整齊，字句卻收得太乾，末尾像是被切斷的線。
「子彤，你這篇——……喔都不見了喔～怎麼回事呢？」
孩子坐得筆直，眼神鎮(zhèn)定，語(yǔ)調(diào)與外型同樣收斂：
「我覺得寫語(yǔ)尾太冗長(zhǎng)了。情緒……我自己知道就好了?！?br>
一旁的學(xué)生偷瞥他，教授則嘆氣搖頭，像是面對(duì)一株不肯開花的植物。
「不行喔?！菇淌诜跑浾Z(yǔ)氣，像是怕驚擾了什麼JiNg微結(jié)構(gòu)，「語(yǔ)尾是心音的延伸，沒它……就像喝茶沒香氣一樣啊～你字句對(duì)，語(yǔ)氣卻空。那不是白語(yǔ)?！?br>
教室內(nèi)一時(shí)靜下來。子彤低頭，指尖輕壓紙角，聲音極輕：
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