「欸欸你那個(gè)實(shí)驗(yàn)語(yǔ)源推演一定要選啦，我聽(tīng)說(shuō)那個(gè)老師一堂課會(huì)換五種語(yǔ)風(fēng)，還讓學(xué)生實(shí)作一整段喔！」
子彤沒(méi)回答，只是點(diǎn)開(kāi)自己的預(yù)排課表，上面很多課都已經(jīng)標(biāo)記為「高風(fēng)險(xiǎn)語(yǔ)段接觸需專案核準(zhǔn)」，彷佛他不是來(lái)念書(shū)，是來(lái)實(shí)驗(yàn)的。
語(yǔ)感專修區(qū)的住宿區(qū)在學(xué)院西北側(cè)，是專供語(yǔ)言反應(yīng)異常、語(yǔ)災(zāi)接觸史或特殊評(píng)監(jiān)者使用的。說(shuō)是「單間」，實(shí)則像極了封閉觀察房，墻壁裝有弱語(yǔ)磁場(chǎng)消音材，空氣循環(huán)聲永遠(yuǎn)維持在不舒服的低頻。
子彤進(jìn)門(mén)的第一件事，是把行李一件件放進(jìn)各自的格子里。沒(méi)幾樣。
幾件舊衣、一疊自己重寫(xiě)過(guò)無(wú)數(shù)次的語(yǔ)構(gòu)筆記、一支筆管上有裂痕的語(yǔ)筆。
還有一盞折疊語(yǔ)燈——白嵐在開(kāi)學(xué)前多嘴問(wèn)他宿舍設(shè)備時(shí)y要寄來(lái)的，說(shuō)是「學(xué)長(zhǎng)我人雖普通，但燈很不普通，照著寫(xiě)字你會(huì)變更聰明」。
語(yǔ)燈打開(kāi)時(shí)會(huì)釋出低頻語(yǔ)場(chǎng)共振光子，有助穩(wěn)定語(yǔ)感，但也因此價(jià)格高得離譜。
子彤沒(méi)打算跟別人解釋自己怎麼有這盞燈，但這種「特別」，注定會(huì)被別人看見(jiàn)。
那天是他上完「語(yǔ)殼拆解實(shí)作」的第一次課。剛走出教室，就有個(gè)人擋住了他的去路。
那人b他高一個(gè)頭，耳釘微微反光，破舊皮外套內(nèi)側(cè)隱約露出被改過(guò)的課程徽章，是某個(gè)語(yǔ)導(dǎo)班的高年級(jí)生，從視線和肢T的預(yù)設(shè)位置就能看出——這不是隨機(jī)攀談。
「欸，小少爺。」對(duì)方語(yǔ)速壓低，卻帶著刻意的俚語(yǔ)扭曲，「住宿單間還配語(yǔ)燈是吧？那種東西在外面值幾十語(yǔ)晶你知道嗎？」
子彤沒(méi)說(shuō)話。他只是低頭，輕輕彈了一下手指，模仿出一聲「咳哼」——那是語(yǔ)音老師每次進(jìn)教室前慣用的清嗓聲。
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