語感課上，講師正展示來自「白語」第二源層的片語結(jié)構(gòu)。
「這句誰來翻譯看看？」講師在投影上標(biāo)出一段語素串。
子彤沒舉手，只是低聲讀了一句：「……你從我的聲音里，聽到了我從未說出的話。」
他左邊的同學(xué)哼了一聲，嘴角帶著輕微的不屑：「還翻出詩意來了欸?！?br>
子彤回以一笑，語氣平靜：「白語本來就是一種感情先行、語意補上的語言啊?！?br>
語言不是用來說出一切的，而是留下未說的空白，讓聽者去抵達(dá)。
這一點，他b誰都明白。
幾天後，學(xué)院安排了一項實作任務(wù)。他和室友們被指派去協(xié)助整理舊語艙資料庫——那是語災(zāi)後廢棄的封鎖區(qū)，堆滿了來不及編目歸檔的語類遺物。
當(dāng)他在灰塵堆里翻找時，意外找到一份極舊的《語災(zāi)後共存用語測驗表》。紙張已泛h，邊角還留有被腐蝕過的語素痕跡。好奇心驅(qū)使下，他下意識念出其中一句奇異的句型。
就在那瞬間，遠(yuǎn)處一扇上鎖的倉門「喀」地震了一下。
「欸欸欸你剛剛說了什麼？！」室友驚呼，手里的資料盒差點掉地。
子彤愣住，語調(diào)努力裝作平靜：「……呃，也許是門太舊了吧？」
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