他穿著國際部的制服，身形挺拔清癯，金線縫制的?；蘸臀魇郊舨靡豢淳蛢r值不菲。
這種人怎么會跟她用幾百塊錢就能拿下的同款手機？
“應該沒錯?！迸徇f，“我們今天早上一起參加了講座，活動開始之前要求上交手機。我在學校還沒有見過和我相同的機型，所以結(jié)束后，錯把你的手機當作是我自己的，沒確認就拿走了，不好意思?！?br>
他主動遞出手機，司施一看見手機外形，心里就有數(shù)了。
師大附中對學生手機管理方面，要求很寬松。原則上只要不影響學習成績和課堂紀律，都可以帶通訊工具上學。只有講座之類比較正式和重要的場合，學校才會在靜音的基礎上要求上交手機。
她今天去得早，按提前劃分好的位置坐在第一排，根本不知道裴弋也在。離開的時候人多，都不想耽誤自己和別人時間，加上入學以來她還沒撞見過同款，所以看見眼熟的機型時，也想當然的以為就是自己的，順手就撈走了。
厘清前因后果，司施立刻從校服外套里摸出手機，和他交換。
“抱歉，我也沒意識到自己拿錯了，加上回來之后沒看手機，所以一直沒發(fā)現(xiàn)?！?br>
“沒事，這是巧合，不能怪你?！?br>
裴弋接過手機，溫和地笑了笑，“好在我們的手機款式特別，很容易就打聽到了。”
他的態(tài)度很坦然，絲毫沒有流露出這個年齡段的學生，常有的物質(zhì)上的攀比和遮掩。
但司施知道，人是環(huán)境的產(chǎn)物。這是因為他從不缺乏物質(zhì)，自然也就體會不到財富和階層的落差，所帶來的人心理上的逼仄與困窘。就算他用的是幾百塊的手機，在外人看來，也不會認為這是貧窮的象征，只會當做是他某種新鮮的嘗試。
果然，在司施問到他為什么會選擇這部“款式特別”的手機時，裴弋的回答是：
“平時電子產(chǎn)品用得多，這個機型是水墨屏，可以適當減緩眼部疲勞。”
裴弋比司施想象中話要多一點，或者說，要平易近人一點。問他什么，他也都會回復。
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