汪思弦中士聽著阿輝的補(bǔ)充，腦中飛速權(quán)衡著。水電工和園藝?yán)蠋?，這兩種技能在末日中的確有其價值，尤其是在建立穩(wěn)定聚落時。而「幼兒園老師」這個身份，雖然直接生存技能不顯著，但對維護(hù)團(tuán)隊士氣、照顧可能的孩童，甚至是提供心理慰藉，都可能有意想不到的價值。這觸及了陳雅玲提到的「希望」和「溫暖」。
然而，汪思弦的「客觀」與「去人化認(rèn)定處理」讓他不會輕易相信對方的一面之詞。任何潛在的「利益」都必須經(jīng)過嚴(yán)格的風(fēng)險評估。他的「安全」驅(qū)動再次占據(jù)主導(dǎo)。
汪思弦:"理X思考"和"不喜歡強(qiáng)迫"驅(qū)使他避免直接沖突，并試圖建立一個基於規(guī)則的交流。但同時，「想做善事，會用利益得失說服自己」讓他會尋找將這些技能和對方需求轉(zhuǎn)化為對己方有利的條件。他對「幼兒園老師」的評估，也將從純粹的戰(zhàn)斗力轉(zhuǎn)向其對「團(tuán)隊士氣」這一隱X利益的貢獻(xiàn)。]
汪思弦的目光再次掃過阿輝，語氣依舊平靜，但話語中透露出不容置疑的堅決。他決定先從驗證技能開始，并將物資交換與此掛鉤。
汪思弦：透過擴(kuò)音器，聲音清晰傳達(dá)「技能需要驗證。物資交換也可以談。但我們必須先確定你們隊伍中提到的人，確實具備那些技能。我們這里有一處破損的簡易濾水器，如果你們的水電工能在半小時內(nèi)修好它，證明他的能力，我們就進(jìn)行物資交換。」
他這是在設(shè)立一個即時的、有壓力的測試。這不僅能驗證對方聲稱的「水電工」是否真的有用，也能觀察他們在壓力下的反應(yīng)和專業(yè)度。如果他們的水電工有價值，那麼就能為檢查站解決重要的飲水問題，這是一筆實實在在的「利益」。同時，這也是在拖延時間，給林志偉和陳雅玲更多觀察和評估的機(jī)會。
汪思弦：接著，他稍微放緩語氣，但語氣中帶有一絲不易察覺的警告「至於幼兒園老師...我們需要了解更多。讓她們——或者任何你們希望自愿加入的同伴——靠近一些，但不能超過五十米。我會派人過去與她們簡短交談。我們會評估他們的身心狀況，以及對我們規(guī)矩的理解?！?br>
他這是在為陳雅玲創(chuàng)造機(jī)會，讓她去評估潛在nVX幸存者的情況。之所以讓陳雅玲去，是因為他認(rèn)為nVX之間更容易G0u通，也更能判斷出對方是真心求助還是別有用心。這也是一種保護(hù)機(jī)制，避免自己隊伍的男X成員直接接觸，減少不必要的誤解或?qū)擂巍Ｍ瑫r，這也再次強(qiáng)調(diào)了「自愿」和「規(guī)矩」，并將評估范圍擴(kuò)展到「身心狀況」，這包含了X慾壓力下的心理狀態(tài)。
阿輝的臉上閃過一絲驚訝，顯然沒料到汪思弦會提出這種「現(xiàn)場考試」的要求，特別是對「幼兒園老師」的近距離接觸。但他很快點了點頭。
阿輝：「沒問題！我們水電工就在後面車上，他工具都在。幼兒園老師...她也在?！拐f著，他轉(zhuǎn)身朝車隊揮了揮手，示意他們前進(jìn)。
遠(yuǎn)處的車隊緩緩駛近，直到距離檢查站約莫六十米處停下。一名看起來約莫四十多歲、身形瘦削的男子從第一輛農(nóng)用車上下來，手里提著一個工具包，朝檢查站走來，一臉嚴(yán)肅。而從第三輛車上下來了兩名nVX，其中一位看起來就是那位「幼兒園老師」，她們小心翼翼地在五十米線前停下，不安地看著檢查站的方向。
陳雅玲看到有nVX靠近，眼神中閃過一絲復(fù)雜的情緒。她不喜歡被審視的感覺，但作為醫(yī)務(wù)兵，她的同情心驅(qū)使她想要了解這些人的情況，尤其是nVX在這個末日世界里的處境。
陳雅玲：看向汪思弦，語氣帶著詢問和一絲準(zhǔn)備「中士...我過去和她們談?wù)剢?？?br>
汪思弦點頭，用眼神示意陳雅玲，同時對林志偉說：
汪思弦：「志偉，水電工。盯緊他。雅玲，過去，保持距離，別讓他們察覺到我們的人數(shù)。問清楚她們的情況，特別是...他們之前遇到的麻煩。還有，她們對未來有什麼打算?！顾麤]有直接提及X慾，但他知道「遇到的麻煩」和「未來打算」很可能就會引導(dǎo)出這方面的資訊，因為這常常是nVX幸存者面臨的重大挑戰(zhàn)。
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