與參會人員一起大笑，然后接著說，“同志們拿到方案肯定都在嘀咕，這么復(fù)雜、這么啰嗦，叫我們怎么提意見？肯定又是方書計的套路！”
笑聲中王臺趕緊聲明：“主要是市教育局拿的思路，不能讓方書計背鍋。”
“背鍋也不要緊，我樂意背改制轉(zhuǎn)軌的鍋，誰叫我是***書計、改制領(lǐng)導(dǎo)小組組長呢？”說到這里方晟收斂笑容轉(zhuǎn)入正題，“這本方案——厚達六十八頁，非常出乎同志們意料吧？在同志們想象當(dāng)中學(xué)校改制轉(zhuǎn)軌很簡單，不就是編制問題嗎？在座大多老師出身吧，長期與課本、學(xué)生為伍思想比較單純，考慮問題容易片面化、極端化，覺得你渚泉***要不全盤接受，要么一個不要，很簡單的事兒。我要以這本方案為教案告訴大家，問題并不如同志們想的那么簡單！”
方晟環(huán)顧眾人，道，“去年區(qū)直機關(guān)按編制一刀切是最簡單的做法，結(jié)果同志們都看到了，引發(fā)無休止的、廣泛的矛盾，爆發(fā)震驚全國的群體事件！學(xué)校改制轉(zhuǎn)軌難在哪里？同志們，其實編制并不是我接手這項工作以來考慮的重點，從來不是！”
大家爭來爭去，省市區(qū)三級始終不肯松口，不就都為了編制嗎？參會人員都不解地看著方晟。
“教師編制我可以外掛，可以先全部吸納然后逐年消化，可以分解到全市各個學(xué)校等等，總之辦法總比困難多，我從來沒有為編制不足愁得睡不著覺。但是同志們，我確實在為整個固建區(qū)教學(xué)質(zhì)量發(fā)愁！”
方晟沒看筆記本信手拈來幾個數(shù)據(jù)，“固建區(qū)平均高考本一錄取率9%，加上本二、本三綜合錄取率33.8%，全區(qū)每年考取c9名校的不超過10個，這是什么概念呀同志們！我在雙江省鄞峽市當(dāng)市長的時候，它的高考升學(xué)率年年全省墊底，為改善鄞峽教育生態(tài)全面提高教育水平，我拍板舉行教師職業(yè)能力摸底考試，不合格者堅決下崗！它那個全省墊底的高考升學(xué)率是多少？42%，同志們！當(dāng)時很多教職工想不通，圍攻教育局，把主管教育市長困在里面寸步難行。我趕到現(xiàn)場后只說了一點，我說以每10個孩子計算省城瀟南7個能上大學(xué)，綿蘭6個，鄞峽只有4個——一半都不到，這冷冰冰的統(tǒng)計數(shù)據(jù)背后包含著多少失望痛苦的家庭，又有多少孩子不得不早早投入社會，人生因此而改變！同樣的話我也可以話到這里說，同志們，以前作為集團職工子弟都自恃有條后路，‘大不了進廠當(dāng)工人’，技術(shù)好肯吃苦收入不一定比大學(xué)生差。這樣落后傳統(tǒng)的理念要不得啊同志們！隨著時代發(fā)展和技術(shù)進步，別說做體力活的工人，就是技術(shù)工人都將逐步被機器人取代，哪怕歐美小日子過得舒坦的藍領(lǐng)階層生存空間也都急劇壓縮！所以，高考這座獨木橋是當(dāng)今中國莘莘學(xué)子的必經(jīng)之路，成才之路！我一直在思考的就是，如何更好地配置資源、優(yōu)化和豐富結(jié)構(gòu)，激勵在座同志們勇敢地負起責(zé)任，努力提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)水平，知識改變命運，讓孩子們走出廠區(qū)、走出固建、走出原山！”
場面停滯七八秒鐘，隨后驀地爆發(fā)出熱烈——對，這回真的非常熱烈的掌聲，然后靠后角落里有位戴著厚厚鏡片的老教師顫巍巍站起身，激動地說：
“方書計的話好比當(dāng)頭棒喝，把咱們都從睡夢中打醒了??！這個打臉打得對，咱們認(rèn)了！”
“對，認(rèn)了！”后排教師代表們紛紛響應(yīng)道。
等場面漸漸平息下來，方晟接著說：“基于這樣的理念，同志們應(yīng)該能迅速領(lǐng)會方案的大致思路，那就是兩條腿走路，公立私立都不放松。成立以固重一校為基礎(chǔ)的區(qū)重點中學(xué)，任務(wù)是選拔錄取全區(qū)優(yōu)質(zhì)生源組成尖刀排，爭取高考取得優(yōu)異成績；與三家市校聯(lián)辦公私合營的分校，配備精干教師隊伍，適當(dāng)提高收費采取小班制，可以往‘貴族學(xué)校’方向發(fā)展嘛有啥可忌諱的？現(xiàn)在有錢又不可恥！幼兒園全面推向市場；小學(xué)剝離后單獨管理；初高中分層分級；小中專、技工學(xué)校清理合并！這樣梳理下來，好像編制問題已經(jīng)不再是問題了，同志們認(rèn)為呢？”
有位校領(lǐng)導(dǎo)道：“向方書計反映一個問題，目前廣大教職工隊伍都有到公立學(xué)校的想法，如果以考試方式，怎么考？有的老師教學(xué)經(jīng)驗很豐富，帶的班級成績也不錯，就是不擅長考試，又怎么辦？”
方晟手指點點他說：“這位同志雖只說了一個問題，卻反映普遍存在的兩個疑慮。一是難道老師也要象學(xué)生那樣一張試卷定終身，萬一失手怎么辦？二是考試就能反映老師的教學(xué)水平嗎，有沒有高分低能現(xiàn)象？上次我在固重一校公開演講時提過，競聘是綜合測評，考試當(dāng)然占大頭，但也會結(jié)合三年內(nèi)所帶班級均分排名、中考高考升學(xué)率等等，此其一；其二公立學(xué)校以考試為主，是保證同志們所看重的編制的公平性，憑分?jǐn)?shù)說話都沒意見；私立學(xué)校以考核為主，是最大限度融合教學(xué)水平和業(yè)內(nèi)聲望，盡可能網(wǎng)羅更多人才。有同志會說那么考不上公立重點，又選不上私立學(xué)校，集團那邊也回不去，我們這些殘兵敗將就坐在家里等死了？敢問路在何方，路在腳下……”
突兀冒出《西游記》歌詞，參會人員哄堂大笑——這就是方晟講話的藝術(shù)，在不同群體面前采取不同策略，剛?cè)嵯酀?，輕重結(jié)合，不會讓人感到***書計以官威施壓，而是不知不覺如沐春風(fēng)般接受他的觀點。
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