王臺(tái)坐在旁邊微微不安，下意識(shí)并攏雙腿輕輕嘖了下嘴。
新任***書計(jì)的脾氣經(jīng)過幾個(gè)月以來共事，從省到市兩級(jí)干部都大致把握到其特點(diǎn)，即遇強(qiáng)則強(qiáng)寧折不彎，正面杠起來火星四濺；放軟身端跟他好言好語協(xié)商，反而能收到更好的效果。
關(guān)于教改和教師編制，方晟已經(jīng)說了方案暫時(shí)不提，剛才張犖健的話就有點(diǎn)強(qiáng)人所難，不依不饒的意味。
然而出乎意料方晟居然沒生氣，微微笑了笑道：“框架、原則其實(shí)都在固建重工改制大方案里，大家一直沒仔細(xì)推敲罷了?！?br>
“是嗎？”
霎時(shí)張犖健和王臺(tái)有點(diǎn)狼狽地對(duì)視一眼，其實(shí)都沒聽懂對(duì)方話里的玄機(jī)。
方晟收斂笑容豎起手指頭道：
“第一固建重工為什么要改制，它太大太雜什么都做結(jié)果造成主次不分主營業(yè)務(wù)上不去形不成拳頭產(chǎn)品，所以拆分開來各行其道，集中精力做專業(yè)的事。固建學(xué)校也是，從幼兒園到高中大而全，我不信固重一中的鄭校長季書計(jì)既能抓高中，又會(huì)管理幼兒園，完全不同的教學(xué)方向嘛?！?br>
張、王不禁笑出聲來，王臺(tái)道：
“幼兒園是有必要分離出去，內(nèi)地沒哪家幼兒園跟中學(xué)一塊兒管理的。”
“這是我要說的第二點(diǎn)，教育部明確提出九年制義務(wù)教育，什么意思？小學(xué)六年初中三年是義務(wù)性質(zhì)必須確保，幼兒園不在里面，高中原則上也不在里面，因?yàn)閺某踔械礁咧杏袀€(gè)分流的過程，近半學(xué)生去了五年制大專、小中專、技工學(xué)校?！?br>
聽得口服心服，張犖健點(diǎn)頭道：“方書計(jì)指出了固建區(qū)學(xué)校存在的通病，那就是大而全，一包到底，保留著幾十年前教工子弟學(xué)校的舊傳統(tǒng)?！?br>
方晟只說不評(píng)，又豎起第三根手指：“第三點(diǎn)是合理框架下的市場化，固建重工要面向市場，學(xué)校也要適應(yīng)時(shí)勢作出一些調(diào)整以滿足不同層次需求。還拿幼兒園舉例，上次我在固重一中看到一間教室有50個(gè)座位，據(jù)陪同人員說有的教室甚至坐到將近60個(gè)孩子，我的天，黑壓壓60個(gè)孩子什么場面？老師能關(guān)注到每個(gè)孩子的微表情嗎？萬一有傳染病豈不迅速蔓延開來？沿海省份小班制都不超過25人的！我的意思并不是一刀切都實(shí)施小班制，那樣又產(chǎn)生師資力量不夠、教學(xué)硬件跟不上等問題，而是分層次逐步過渡，搞一些小班供有需要的家長選擇，如果經(jīng)濟(jì)情況不允許或覺得應(yīng)該讓孩子吃點(diǎn)苦，或不介意大班也可以繼續(xù)?！?br>
王臺(tái)拎出這番話的重點(diǎn)：“把幼兒園從學(xué)校剝離出來先行探索市場化轉(zhuǎn)軌，影響面不大，又切合眾多家長需要，現(xiàn)在都舍得在孩子身上花錢?！?br>
“也要保留一至兩家公立性質(zhì)的幼兒園吧？”張犖健道。
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