“視察固重一校的時(shí)候，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)向我反映了樁歷史遺留問題……”
沒等方晟說完，張犖健道：
“老鄭和老季的人才引進(jìn)待遇沒到位是吧？不錯，懸在半空好幾年了始終沒能落地?！?br>
“卡在哪個環(huán)節(jié)？”
“說起來他倆是郁磊申長在集團(tuán)主管教育時(shí)引進(jìn)來的，手續(xù)辦到一半移交到我面前，”張犖健邊回憶邊說，“我看了看檔案，再了解當(dāng)時(shí)固建區(qū)學(xué)校情況后沒敢簽字，事情也就擱了下來，再到后來接手的更不會承認(rèn)了。為這事郁磊申長打過幾次電話，也……也發(fā)過脾氣，唉……”
“為什么不敢簽字？”方晟不動聲色問。
“一是依據(jù)不足，當(dāng)時(shí)集團(tuán)沒有出臺教育人才引進(jìn)規(guī)定，等到談妥此事開始操作時(shí)也意識到問題，匆忙發(fā)了個實(shí)施細(xì)則，用民間的話來說叫做先入洞房后登記，明顯逆程序操作；二是材料不全，沒有完整的會談記錄和引進(jìn)協(xié)議，等我索要時(shí)才補(bǔ)了個師范附中參與的三方協(xié)議，又是顯而易見的補(bǔ)充材料……”
方晟不以為然：“作為探索性做法可以行動在前完善規(guī)章制度在后嘛，誰都預(yù)見不到前面的路有多長?！?br>
張犖健道：“最要命的是第三點(diǎn)橫向比較存在一碗水端不平現(xiàn)象，小中專、技工學(xué)校需要既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有理論素養(yǎng)的人才，這類人才要么得到重用轉(zhuǎn)入行政管理崗位，要么在大廠、基地和研發(fā)方面成為骨干，都不愿意到學(xué)校教書——在他們看來等同于被打入冷宮永無翻身之日。集團(tuán)沒辦法想出‘人才交流’一招，凡尋求進(jìn)步的技術(shù)人員都必須有任教經(jīng)歷，總算部分解除技工學(xué)校老師荒的問題，也通過這種方式半強(qiáng)迫半做思想工作地留下少數(shù)……”
“哦，”方晟聽懂張犖健的潛臺詞，都是人才，憑什么外來的和尚好念經(jīng)享受那些特殊待遇，集團(tuán)內(nèi)部的一無所有！遂問道，“以‘人才交流’留在學(xué)校的有多少？”
張犖健在筆記本上找了會兒，道：“五六十個吧，真的都是各個小中專和技工學(xué)校中堅(jiān)力量，如果每人分套房子，恐怕得包兩幢樓！”
“那不現(xiàn)實(shí)，本來我就沒打算給房子而考慮房補(bǔ)形式。”
“他們有一點(diǎn)硬氣，就是從集團(tuán)技術(shù)崗轉(zhuǎn)到學(xué)校時(shí)都簽了‘人才交流協(xié)議’，完全符合郁磊申長出臺的實(shí)施細(xì)則中列舉的條件?！?br>
得，張犖健的話合情合理，有根有據(jù)，這事兒又?jǐn)R淺了。
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